高校綜藝熱潮興起，學生自制綜藝能否實現商業化？

圖片來源@視覺中國

文 | 讀娛，作者 | 小咕咚

近年來，微綜藝在內容形態、播出平臺、商業模式等方面數次迭代。

早期，微綜藝的主角集中在明星群體身上，推出了《你好，是鹿晗嗎?》《婁藝瀟遇見音樂劇》《SHU(陳數)理生活》《魔熙(羅云熙)先生+》《尋夢“歡(趙奕歡)”游記》《石榴姐帶你玩》等一系列明星主題節目。隨后，微綜藝的主體人群向素人群體拓展，深耕小眾群體文化，《酷旅人遠征南極》《來啦!我們的獅廠練習生》等節目便是典型的例子。

從平臺上來看，拓展至知乎、小紅書等平臺，當前，小紅書的微綜藝重在與品牌進行定制化合作，《滿滿一大碗》《我們一起推理吧》分別與母嬰品牌、飲品品牌進行合作，知乎更多地傾向于將平臺內容視頻化輸出，青年談話節目《荒野會談》，此外還有《我的高考笑忘書》《我所向往的職業啊》這兩檔小眾化的選題，獲得小范圍的共情，但離出圈還相差甚遠。入局微綜藝，是小紅書、知乎尋找平臺下一個增長點的創新探索，但能否長久推進還待觀望。

如今，微綜藝行業又有了新動態。近日，微博發起的#校園微綜藝#計劃，邀請各領域大V、全國高校賬號、校園達人圍繞校園場景，以微綜藝、系列VLOG、紀錄片、訪談等欄目化形式連載優質內容，意在促進校園原創內容生產，引導高校欄目化運營，在持戈試馬間讓人眼前一亮。

但值得注意的是，在過去的這些年，爆款綜藝動輒千萬甚至過億，節目制作成本高已是行業共識。即便是在降本增效的當下，微綜藝制作成本亦不容小覷，那么對于經費有限的在校大學生群體而言，真的能在極其有限的成本內做出好的原創節目嗎?

所以，當微綜藝的創新接力棒交到00后的手上，高校會是原創綜藝的下一個孵化池嗎?

高校綜藝熱潮，起于戀綜

自《心動的信號》第一季現象級出圈后，各個平臺都集中向戀綜賽道進擊，并細分出了母單、熟齡、離異等多個戀愛群體，圍繞這些代表性群體進行差異化的內容創作，在年輕的用戶群體間獲得了不錯的反響。

緊接著，戀綜的春風吹進了大學的校園。當前，由大學生自制的校園戀綜已有數十檔，發布在微博、B站以及公眾號等平臺，在校內外有著不錯的影響力，像《廈一秒，遇見》還曾登上微博熱搜。

從節目名稱來看，有些戀綜名稱相對直球，武漢大學的《我想認識你》、渭南師范學院的《20歲遇見TA》、西大新傳的《心動了沒》、浙傳的《慢慢喜歡你》、華中科技大學的《我想和你在一起》等;有些戀綜名稱還融合了學校的校名，像廈大新傳學院的《廈一秒，遇見》、東財的《你怎么財來》，上海理工大學的《理應是你》……

從節目范圍來看，戀綜的腳步并不拘泥于同一校園，云端的跨校合作亦有所嘗試。同濟大學、華中師范大學和中國傳媒大學三所學校的同學共同制作的《云端戀愛的我們》。此外，學生自制校園戀綜這股熱潮還席卷至海外高校，澳洲UNSWCSA新南威爾士大學中國學聯自制戀綜《冬日戀愛的理由》，這說明自制戀綜在海外平臺也有著不錯的影響力。

從節目結局來看，這些戀綜，與視頻平臺的戀綜結局大抵相似，或是找到志同道合的對象，或有部分嘉賓因某些因素翻車，但之于學生受眾而言，大都是獲得了沉浸式的磕糖體驗，相關的磕糖感言更是在社交平臺上刷屏，社會影響力可見一斑。

讀娛君認為，高校自制戀綜，之于學生而言有三重意義，一是實踐性，像《廈一秒，遇見》便是是廈大學生的聯合小組作業，操盤這樣一檔節目，讓學生們得到了全方位的鍛煉;二是具有娛樂性，讓學生們在繁忙的學業中抽離，體驗、感受愛情的美好，亦是大學生活的重要組成部分;三是具有教育性，像武漢大學自制戀綜《我想認識你》便邀請了專業的老師來做觀察解讀，讓學生們在磕糖的同時也得到了正向戀愛觀的引導。

之于文娛行業而言，更意味著一股需要合理利用的新生力量。此番微博發起的“校園微綜藝”計劃，便是對既有校園自制綜藝的有效整合，目前活動信息顯示，武漢大學的《我想認識你》、西南大學的《天生之約》、南京大學的《春日邂逅的戀愛》等自制綜藝均已經入駐微博。當然，微博的目標不僅于此，學生自制戀綜只展示了高校學子內容創作能力的“冰山一角”，還有更多的創作富礦亟待挖掘。

戀綜之外，高校自制綜藝還有哪些可能?

當下，微博所推出的“校園微綜藝”這一新賽道，所希冀的是將微綜藝、系列VLOG、紀錄片、訪談等學生自制內容欄目化，而這依托的是各大高校源源不斷的內容供給。

位于不同領域的各大高校，美食風格不盡相同，而這也成為了學生自制綜藝的新切口。從吉林省各大高校的《“吉”刻就吃》到山西各大高校的《校園尋晉味》，從廣西各大高校的《飯飯之交》，到新疆渠道的《校園吃播疆至》，這一系列微綜藝展示了各個省份高校的美食特色，以美食為視角為各大高校凝練一張鮮明的學校名片。

高校流行文化亦是綜藝創新的靈感來源。面對當下高校的內卷文化，四川外國語大學推出首檔校園反卷選秀綜藝《川外反卷101》，當反卷文化與選秀邏輯相融合，《川外反卷101》這一概念挺有吸引力。具體來看，節目模式沿用了101的選秀框架以及剪輯手法，選手的人設影射經典秀人，導師點評語錄套用過往綜藝以及《小時代》的網紅語錄，娛樂反諷意味溢出屏幕，從初期節目來看，屬于玩鬧練手型的學生綜藝作品，后續的內容創新以及價值引導有待觀望。

街舞、拉丁等舞蹈文化亦是高校校園文化的重要組成，湖北高校主推校園微綜藝《Get Ready For Who》，首期節目所講述的是漢江師范學院光芒四射的星空樂舞社的生活，以創新的方式展示00后有趣的課余生活;當然，00后的新銳觀點亦十分吸睛，天津校園推出《見話如面》由大學生通過vlog分享自己的校園生活，通過電臺分享故事，甘肅高校推出自制校園訪談類綜藝《肅說你的花young青春》，以視頻連線的方式進行主題交流，這類節目的優點在于制作成本相對低，但創新點在于金句的錘煉與輸出。

綜上所述，在戀綜之外，高校自制綜藝亦有更多的可能。

在自制綜藝的創新上，讀娛君認為高校學子不必過多的去跟風當下社會面的綜藝趨勢，而是基于當下的校園生活出發，尋找新穎的切口去生產有趣合適的內容，進而精準狙擊垂直受眾。例如，走進大學生兼職的生活，既可以展示首次掙錢的人生初體驗，也可以深入洞察00后的兼職生態，這不僅能吸引同齡人的關注，還能讓更多的社會大眾了解……總之，在高校綜藝創新上，00后的制作者們最懂他們自己的內容喜好，在原創校園綜藝的拓展上還有更多的想象空間，但也需要打破自身的局限性。

此前，高校自制綜藝的瓶頸在于過于追逐綜藝行業的內容趨勢，在滿屏的戀綜節目里缺乏核心亮點與優勢，外加高校自制綜藝與平臺自制綜藝在成本、技術層面上便有天壤之別，基于同一趨勢進行內容創作，高校自制綜藝的“廉價感”極為明顯。隨著高校微綜藝內容多元化的鋪陳開來，愈加注重內容的獨創性，以00后的創作巧思反哺于市場，才是其核心賣點所在。

如今，高校微綜藝內容版圖的展開，無疑為行業帶來了新的內容風向。在創作對象、播出平臺均在橫向拓展的當下，微博將微綜藝的重心投射向高校，不僅助力學生自制綜藝得到更多的關注，也將激活高校學子在綜藝領域的創造力，還憑借這些內容增量讓自身的綜藝賽道愈加年輕與多元。就在多方共贏間，微綜藝的內容版圖得到了更有力的拓展。

不過，話說回來，微博所發起的“校園微綜藝”計劃，在一定程度上解決了學生自制綜藝發行與曝光等方面的運營痛點，但最關鍵的資金問題依然沒得到完美解決。畢竟任何一檔高校微綜藝的落地，所依靠的不單單是學生們的一腔熱忱，還要有相應的資金作為支撐。因此，學生自制綜藝能否實現商業化，亦決定了其品效升級的速率與周期。而資金這一問題，后續微博與高校能輔助解決嗎?還待觀望。

來源：IT時代網

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