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  • “AI+教育”概念加速落地 k12教育機器人創造軟硬一體學習體驗

    沒有什么比一對一教學更能滿足個性化教學的需求了,尤其是當這種需求能解決當下教育資源分配不均的狀況,并提高學生學習效率。然而,個性化與成本結構往往存在必然矛盾,在商業模式上并不合理。

    由此,利用科技與教育相結合,成為解決教育資源不平衡問題的第一步——來自北京的創業團隊國鎵智能希望通過一款團隊自主研發的軟、硬件一體的K12教育機器人,利用AI實現對教學資源的最優配置。它的問世,將給學生創造一種全新的學習體驗。

    “改變中國教育資源不平等的現狀,單純靠人力并不現實,一款智能產品則能復制和應用于多種場景”,國鎵智能創始人&董事長羅曉明在接受獵云網采訪時表示,“我們研發這款產品的目的不但不會增加學生的學習時間,反而能將學生從各種課后輔導班中真正解放出來,更加有效地學習”。

    羅曉明曾是中國吉利集團副總裁、北京吉利大學執行校長,深諳一線教學及管理工作。他于1998年提出“人格本位”的教育思想,并被眾多行業專家認為是“素質教育”的核心。2000年,當羅曉明到北京創辦吉利大學時,植根于他心中的“人格本位”思想轉化為吉利大學的辦學理念。

    卸任吉利大學校長后,羅曉明游歷世界各地,在中外教育理念的碰撞中,他發現,當前中國教育的很大弊端在于其教育方向的不明確——在考分為一切的基礎上,學習變成了一種負擔,甚至成為家庭的經濟負擔。

    眾所周知,K12是在線教育中特別重要又極其特殊的領域,是指從小學到高中的12年基礎教育階段,覆蓋時間長、用戶規模大且屬于剛性需求。

    因此,為了求得優質的教育資源,家長們不惜費盡心力買下昂貴的學區房。即便如此,也未能從根本上解決個性化教學體驗的難題。

    “想要推行快速提分的個性化教學,使每個學生都能按照自己的節奏進行學習規劃,最好的方法當然是每人配備一個老師,但這樣的需求是不切實際的”,對于國鎵智能正在研發的這款產品,CEO蘇進表示,“它就像一個書童,通過硬件和互聯網技術當中傳感器感知技術的積累,讓每個學生持續改進自身的學習方式,合理配置時間,提高學習效率,仿佛亦師亦友般的存在”。

    在使用過程中,該設備能夠通過綜合傳感器不斷地“感知”學生的學習狀態、比如對知識點的疑惑等,而這些日常學習習慣的數據進入后臺,又將為學生接下來的學習計劃提供決策。

    在這樣的指導下,學生將會形成他自己的學習方式,指導自己應該做什么題、不應該做什么題,進一步獲得能力的提升。

    相比當下許多通過題庫類軟件進行輔助學習的產品,如利用iPad或手機進行網上搜題等,不僅會破壞學習的專注力,也無法從根本上解決孩子對知識點的理解和全面掌握。

    “通過我們的教育機器人,你只需安靜地學習,傳感器能將你的素質、能力進行估算,促使你完成能力的提升,而這種觀察是老師和家長都做不到的”,蘇進告訴獵云網。現階段,這款產品已進入研發后期,預計今年年底將正式推入市場。

    今年7月,國務院出臺《新一代人工智能規劃》,提出到2030年,中國人工智能核心產業規模將超過1萬億元,帶動相關產業規模超過10萬億元。其中,教育作為人工智能重要應用場景之一,未來想象空間巨大。

    AI+教育,看重的往往是應用場景的落地,除了需要過硬的技術團隊作為核心支撐,還離不開教育行業豐富的資源。在這一點上,國鎵智能的創始團隊幾乎匯集了來自各行業的高尖人才、專家。

    據悉,領銜國鎵智能公司研發團隊的首席科學家由來自中科院自動化所研究員、國家云計算大數據專家組專家、國家物聯網與智慧城市專家組專家、中國人工智能學會常務理事張文生博導擔當。此外,首席戰略官則由長江商學院副院長李偉擔當。

    優質的陣容配備和清晰的產品思路也使國鎵智能于2017一季度就獲得了千萬級種子輪融資,隨著新產品的問世,團隊也將于第四季度啟動pre-A輪融資。

    “我們都知道創業是一件艱苦的事情,我們做好了打這場仗的準備”,羅曉明說,從基于教育理念提出“人格本位”的思想到創辦吉利大學,再到今天的國鎵智能,他一直通過身體力行試圖改變中國教育的現狀,而這一次,正如他和創始團隊一般,愿意為中國基礎教育的改變,探索更多可能。【責任編輯/鄒琳】

    (原標題:“AI+教育”加速落地,k12教育機器人橫空出世,國鎵智能創造軟硬一體學習體驗)

    來源:獵云網

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